在线文库
全部分类
  • 实用文档 >
    实用文档
    总结/汇报 工作计划 实施方案 讲话/发言 心得体会 民主生活会专栏 往来文书 党团工作 合同/协议 求职/职场 表格模板 PPT模板区 主题教育专栏
  • 项目前期 >
    项目前期
    环境影响评价报告 可行性研究报告 项目建议书 项目申请报告/资金 项目计划书/策划书 项目选址/土地利用 社会稳定风险评估报 节能评估/清洁生产 矿山地质环境保护/ 安全评价报告/安全 初步设计 水土保持方案 水资源论证报告 矿产勘查/储量核实/ 地质灾害危险性评估 防洪/防震/防雷评价 职业病危害评价及防 招标/投标/评标文件 项目前期工作/项目
  • 工程管理 >
    工程管理
    设计方案 施工组织设计 施工方案 工程监理/造价 施工工艺 技术交底 验收规范/验收标准 环境保护验收报告 验收报告/验收表单 施工/监理合同 工程管理/工程表格
  • 时代专栏 >
    时代专栏
    调研报告/行业分析 发展规划/规划设计 脱贫攻坚战专栏 乡村振兴战略专栏 污染防治攻坚战专栏 扫黑除恶专项斗争专 ppp项目专栏 一带一路专栏 改革开放40周年专栏
  • 教育考试 >
    教育考试
    幼儿/小学教育 初中教育 高中/职业教育 成人/电大/自考 高等教育/毕业论文 教学研究/教育管理 从业资格考试 IT计算机考试 医药卫生考试 公务员/司法考试 知识竞赛试题
  • 专业资料 >
    专业资料
    人文社会/法律 建筑/建材/土木 环境科学/食品科学 电力/水利 能源/化工 冶金/矿山/地质 道路/交通/物流 机械/仪器/仪表 电子/电路 医药/卫生 纺织/轻工业 IT/计算机/通信 材料科学 航空/兵器/核科学 自然科学 农林牧渔
  • 经管营销 >
    经管营销
    经济/金融/财税 人力资源管理 市场营销 财务管理/分析 生产/经营管理 安全/应急管理 采购/供应链管理 商标/专利/知识产权 企业管理 制度汇编/手册
  • 标准规范 >
    标准规范
    市政/建筑/建材标准 冶金/化工/机械标准 矿山/地质/测绘标准 能源/电力/电气标准 IT/计算机/电信标准 道路/交通/物流标准 医药卫生标准 轻工纺织标准 农林牧渔/水利标准 环境保护/食品标准 安全/气象/防灾标准 管理体系认证标准 政务/商务服务标准 国外/国际标准 标准书籍/手册
  • 生活休闲 >
    生活休闲
    家具家电/家装 饮食 保健养生/体育 婚姻家庭 美容服饰 娱乐时尚 旅游购物 摄影/摄像/绘画 影视/动漫/游戏 幽默滑稽 音乐 文学/小说 随笔/综合
  • 综合区 >
    综合区
  • 换一换
    首页 在线文库 > 资源分类 > PDF文档下载
     

    用户个人知识管理融入图书馆信息素养教育初探.pdf

    • 资源ID:40060       资源大小:326.80KB        全文页数:4页
    • 资源格式: PDF        下载权限:游客/注册会员/VIP会员    下载费用:2积分 【人民币0.2元】
    快捷注册下载 游客一键下载
    会员登录下载
    三方登录下载: 微信快捷登录 QQ登录   微博登录  
    下载资源需要2积分 【人民币0.2元】
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    支付成功后,系统会自动生成账号(用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号),方便下次登录下载和查询订单;
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP
     
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,既可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

    用户个人知识管理融入图书馆信息素养教育初探.pdf

    201 1年第2o期 s。i朗 。。 d T。盏 篙 伽朗t R。 。眦h doi10.3969/j.issn.10007695.201 1.20.040 用户个人知识管理融人图书馆信息素养教育初探 凰广西 南京理工大学图书馆,江苏南京210094 摘要从个人知识管理的视角简要回顾了国内高校图书馆信.g-素养教育现状。信息素养课程教学目标中尚未增 加个人知识管理内容,企业界知识管理刚刚起步,导致了信息素养教育中尚未普遍加入用户个人知识管理内容。 应通过培养用户学习、保存、共享、使用及创造知识的能力来提升用户个人知识管理能力。 关键词高校图书馆;信息素养教育;用户;个人知识管理 中图分类号G251.6 文献标识码A 文章编号100076952011200167一o4 Research on Ways of Integrating Personal Knowledge Management into Ination Literacy Education in Academic Libraries ZHOU Guangxi Library,Nanjing University of Science and Technology,Nanjing 210094,China AbstractCurrent situation of ination literacy education in Chinese academic libraries is briefly reviewed the point of personal knowledge management.Personal knowledge management has not been included in the teaching objectives of ination literacy education and knowledge management has not been widely implemented in enterprises.As a result, personal knowledge management is not a common part of ination literacy education at present.Users should be cuhivat ed to improve their ability in acquiring,saving,sharing,using and creating knowledge in order to enhance their ability in personal knowledge management. Key wordsacademic libraries;ination literacy education;users;personal knowledge management 个人知识管理的宽泛定义由美国Dorsey教授在 2000年密利克大学Millikin University的“什么 是个人知识管理”研讨会上提出“个人知识管理 应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的 一套解决问题的技巧与方法。”国内学者田志刚认 为,个人知识管理涉及学习知识、保存知识、共享 知识、使用知识、创造知识五个方面,并在此基础 上提出了个人知识力的概念个人知识的学习、 保存、共享、使用和创新的能力。培养用户的个 人知识管理能力,也就是培养用户学习知识、保存 知识、共享知识、使用知识和创造知识的能力。信 息素养与知识管理密不可分,信息素养是知识管理 能力的核心,信息素养理论充当了知识管理的理论 内核 J。因此,学习知识管理对于信息素养及其能 力的培养极为重要,应该纳入图书馆信息素养教育 课程。 1 我国高校图书馆信息素养教育现状 我国图书馆信息素养教育的实践与研究始于 1980年前后,当时称为图书馆用户教育。美国图书 馆协会信息素养总统委员会在1989年的年终报告中 收稿曰期20110406。修回日期20110526 指出,信息素养的内涵是“必须能够知道何时需要 信息,并且具有寻找、评价和有效利用所需信息的 能力从根本意义上说,具有信息素养的人是那 些知道如何进行学习的人。他们知道如何进行学习, 是因为他们知道知识是如何组织的,如何去寻找信 息,并如何去利用信息。他们为终身学习做好了准 备,因为他们总能找到为工作或制定决策所需的信 息”_3 J。自从信息素养的这一概念提出后,我国图书 馆用户教育的名称逐渐改为用户信息素养教育,教 育的内容和范畴也得到了相应的延伸和扩展。目前, 图书馆开展的信息素养教育包含文检课、专题讲座、 特约培训等。 国内图书馆在信息素养教育中培养用户个人知 识管理能力的还不多,系统介绍用户个人知识管理 的理念、方法和工具的更少。对外经济贸易大学图 书馆的汪雪莲介绍了该校基于个人知识管理的信息 素养教学实践,采用了blog作为个人知识的管理工 具,向学生介绍了实施个人知识管理的具体方法及 其应用等 j。该文的重点是知识管理工具blog的利 用。另有研究从图书馆提供的资源和信息素养教育 的角度论述了高校图书馆在个人知识管理中的作 168 周广西用户个人知识管理融入图书馆信息素养教育初探 用 ,但没有详细探讨如何开展个人知识管理教学。 国内还有研究设计和开发了大学生个人知识管理 系统 。 2高校图书馆信息素养教育尚未加入个人知识管理 内容的原因 进行个人知识管理是信息时代对个人提出的新 要求。在知识经济社会,知识管理的重要性已经被 大多数人所公认。为何个人知识管理未被普遍纳人 信息素养教育中呢 虽然学术界和业界都认识到个人知识管理的重 要性,但尚无专人负责培养高校图书馆用户的个人 知识管理能力,这一问题至今仍未引起足够的重视。 学校教学管理部门也未与图书馆一起及时修订信息 素养课程的教学目标和内容,增添个人知识管理的 内容。文检课老师、参考馆员、学科馆员都参与到 信息素养教育的过程中,他们中谁来负责培养用户 的个人知识管理能力呢责任不明,必然导致个人 知识管理能力的培养无法落到实处, 知识管理在企业界的实施仍处于起步阶段,很 多人还不知道或没有接受知识管理的理念,这影响 了高校图书馆个人知识管理教学的开展。在我国, 小型企业数量居多,这些企业明显缺乏技术资源和 财力资源,导致我国企业知识管理水平低下。此外, 企业中从高层到普通员工对知识管理重视不够,不 知道知识管理如何实施。 钳识更新速度太快,也是信息素养课程还没有 来得及加入个人知识管理的内容的重要原因。信息 素养教育应随着信息环境的变化而不断调整和增添 教学的内容。可以预见,随着知识管理理念不断被 用户接受,信息素养教育中会逐渐加入个人知识管 理的内容。例如,南京农业大学图书馆开设的End. Note个人文献管理软件使用讲座。 和北京大学图书 馆开设的Google及其它搜索引擎的高级使用讲座 J 等,就是有关个人知识管理工具方面的讲座。 3在信息素养教育中培养用户个人知识管理能力的 具体做法 目前高校馆用户主要包括学生和教师,学生和 教师处于不同的人生阶段,二者个人知识管理的侧 重点有所不同。对于学生而言,个人知识管理的重 点应放在知识的学习、保存和共享,从而去发现自 己的特长和优势,逐步明确自己的学习目标和方向。 对于教师而言,个人知识管理的重点应放在知识的 共享、使用和创新,通过共享知识扩大自己在某一 领域的知名度,同时通过使用知识和创新知识来实 现个人价值,引领一个领域的发展。 3.1 学习知识能力的培养 处于信息爆炸的社会,学习者首先需回答的问 题是应该学习什么知识面对海量的信息和知识, 学习者必须先找到学习的目标和方向,然后在这个 方向上学习,力争达到专家级的水平。在培养个人 知识管理的教学中,教师可以采用一些案例来说明 这个道理,案例应包括正面的和反面的。通过案例 说明学习目标明确才可能获得成功,什么都想学, 什么都只能达到初学者的水平,对提升自己的竞争 力毫无帮助。 对学生而言,专业课的学习内容主要由专业培 养计划决定,学生自主选择的余地不大。但学生课 余时间多,学什么完全由学生自己选择。选择时应 考虑到个人的价值观、目标、兴趣爱好、特长等, 而不应该什么都想学,看到别人学什么自己就学什 么。对于教师而言,选择研究方向显得更加重要。 当今学科分类越来越细,即使在本领域,掌握所有 研究方向也是不可能的。想成为本领域所有研究方 向的专家可能性很小,教师应该结合自己的工作、 兴趣、特长等选择一两个方向,才能集中精力,取 得成功。 网络信息时代,学习的工具日新月异,选择适 当的学习工具也非常重要。常见的学习工具有搜 索引擎、百科型网站、问答型网站、在线论文库、 信息评价工具、信息订阅工具等。考虑到互联网上 还有大量信息普通搜索引擎不能检索,还应向用户 介绍检索不可见网站资源的检索技巧和方法。例如, 在Google中用“主题词database”进行检索,能 查找到与主题有关的数据库网址,用“主题词fi 1etypePDF”进行检索,可以查找到PDF文档。 在各种工具中,用户也有使用偏好。美国一项 对随机选择的230个大学图书馆网站和184名图书 馆用户的调查研究表明,虽然图书馆普遍采用了 RSS和blog,但图书馆用户使用最多的工具却是书 签功能bookmark fhnction 。可见,教学中应介 绍各种读者偏好的工具的用法,而不应不顾用户的 喜好去介绍网络学习工具。此外,也可建议用户自 学有关学习工具的功能并应用到学习和工作中去。 3.2保存知识能力的培养 一项资料短期内凭借记忆可以记住,但时间长 了,再好的记性也不行。大部分人都有翻箱倒柜寻 找某一文件或资料的经历,大部分人也有在整个电 脑里寻找需要的文档的经历。这说明这部分人并没 有很好地保存自己的知识,不能在需要使用这些知 识的时候快速找到。 人们通常有无限制保存知识的习惯。不管对自 己是否有用,都会保存下来。但保存的知识属于显 性知识。如果不对这些知识进行处理,对我们无丝 毫意义,只能让我们淹没在知识中,迷失方向。 对高校师生而言,保存知识时应根据自己的专 业方向制定要保存知识的类型和规则。只有那些符 合个人发展目标的知识,只有经过自己的阅读、思 周广西用户个人知识管理融入图书馆信息素养教育初探 169 考后保存的知识才有价值。个人文档分类的方法应 该简单方便。分类的深度不宜超过三层,即文件夹 一子文件夹一孙文件夹。如大学生的文件可分为课 程学习、个人生活、兴趣爱好、工具四大类,每大 类可以再进行分类,如课程学习中可分为英语学习、 专业课学习等类别。 个人知识还可保存在互联网空间。笔者经常将 重要的文档发送到自己的电子邮箱,一是为了备份, 二是为了在任何地方都能使用。这给我带来了很大 的方便。其他知识保存工具还有google桌面搜索、 Mybase、Total Commander、Outlook联系人管理等o 3.3共享知识能力的培养 在当今优胜劣汰的竞争社会,人们更存在这样 一种意识如果我知道一些你所不知道的知识, 我就占有了优势。所以大家普遍认为共享知识会减 少个人成功的机会 1 。这对知识共享十分不利。因 此,要培养用户的共享知识能力,首先要让他们认 识到共享知识的好处。只有共享知识,也就是“让 别人知道你知道”,才能让别人了解你,信任你。别 人才愿意跟你合作,机会才会关顾你。如何才能 “让别人知道你知道”呢最简单易行的方法就是 自己主动去做知识共享的工作,谁主动做了,谁就 更有竞争力 j。个人的知识不去和别人共享,别人 就不了解你,就无法取得别人的理解和信任。大学 生应积极和他人共享自己的知识,为自己赢得更多 的机会。教师通过共享自己的知识,获得大家的认 可,成为某一个领域的专家,从而赢得各种合作的 机会。此外,共享知识能促进知识学习。虽然你掌 握了某种知识,但是如果你想与他人共享,你就需 要做使隐性知识显性化的工作,在这个过程中,你 对这种知识的掌握会进一步加深,从而加深你对该 知识的掌握。 知识共享的途径有很多,如机构知识库、SNS 网站、各类即时通讯工具如飞信、QQ等,用户 可以从简单的做起。高校师生可以在自己的博客上 发表对某一问题的看法。时下中国的QQ用户数量 庞大,在自己的QQ空间中发表个人的观点和看法, 也是共享知识的简单易行的途径。 3.4使用知识能力的培养 知识必须通过使用才能产生价值。一个人纵有 满腹经纶,不想方设法使用自己的知识,就不能实 现知识的价值。对学生用户而言,使用知识实现价 值可能比较难,因为学生阶段主要是打基础的阶段, 对使用知识的要求不高。但仍然可以去使用自己的 知识,比如在节假日利用自己的知识去做家教,为 企事业单位进行调查研究等,都是很好的使用知识 的途径,只要不占用太多的学习时间,应该加以鼓 励,可以培养学生使用知识的习惯,而不是只学习 而不去使用。对教师用户来说,使用知识的要求比 学生的要求高。教师应围绕教学、科研和服务社会 来使用知识。教师应积极运用自己的知识,做好教 学工作。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,可 见上好一堂课不容易。能上好一堂课,也就是成功 地使用了以前积累的各种知识。对教师而言,搞好 教学工作是使用知识的一个主要形式。此外,教师 还应积极申报各类课题,因为各类课题都是当前的 热点问题,教师应把课题研究当做使用知识的一种 重要形式,通过使用知识来实现知识的价值。对理 工科的教师而言,申请专利也是使用知识的一种重 要途径。他们可通过申请专利的形式向社会提供知 识服务,从而实现知识的价值。 3.5创造知识能力的培养 信息素养教学中首先应强调,创新是超越对手、 保持个人持续竞争力的保证。个人的知识不创新, 很快就会被别人模仿,从而失去竞争的优势。如果 能不断创新个人的知识,别人只能永远跟随你,但 却无法超越你,你将一直保持着竞争优势。 对学生而言,应强调学习知识是创新知识的前 提。社会对大学生创新的要求相对较低,只是鼓励 他们创新。大学生应努力学习人类现有的知识,为 毕业走上工作岗位后创造新知识打下坚实的基础。 如果一味追求创新知识而忽略了学习知识,反而欲 速则不达。 对于教师而言,创新要求相对较高。信息素养 教学中可以结合教师的教学科研工作,详细阐述知 识创新。以课程教学为例,教师可结合自己的特长 和经验,积极开展教育教学改革,改革现有的教学 方式和教学内容,改革课程评价体系。改革的过程 就是打破原有的教学模式,寻求效果更佳的新教学 模式,其实也就是创造关于教学的新知识的过程。 还可结合教师撰写科研论文来详细阐述知识创造能 力。论文能否发表,关键在于论文是否有创新,也 即是否创造了新知识。 需求是,刨新的最大动力。教师应密切关注需求, 如我国各级各类课题都是当前经济、科技和社会发 展面临的重大问题,教师应积极申报此类课题,即 使申报不成功,也可依据这些课题需求开展研 究工作,创造新的知识。不顾社会的现实需求进行 所谓的知识创造,是不可取的,成功的可能性也 不高。 4结语 个人知识管理能力决定着个人竞争力,在信息 素养教育中纳入个人知识管理内容迫在眉睫。对国 内绝大部分图书馆而言,信息素养教育中的个人知 识管理能力培养才刚刚起步。在这一阶段,重点应 放在结合用户学习、工作和生活实际,普及个人知 识管理的基本理念和方法,增强个人知识管理意识, l70 周广西用户个人知识管理融人图书馆信息素养教育初探 并介绍一些简单易用且用户熟知的个人知识管理工 具及其使用方法。相反,如果把这一阶段的重点放 在介绍功能复杂且用户陌生的个人知识管理工具上, 可能会吓退图书馆用户,从而影响个人知识管理教 学的开展。 参考文献 [1]田志刚.你的知识需要管理[M].沈阳辽宁科学技术出版 社,201031 [2]赵静,马丽华,陈文勇.知识管理理论内核信息素养能力 论之构建[J].图书情报工作,2004117O一73 [3]ALA.Presidential Committee on Ination LiteracyFinal Report [EB/OL].1989一Ol一1O[20101O一10].http//www. ala. org/ala/mgrps/divs/acrl/publications/whitepapers/ presidentia1.cfm. [4]汪雪莲.基于个人知识管理的信息素养教学探索[J].图书情 报工作,2008年增刊1255258 [5]田佳丽.高校图书馆在学生个人知识管理中的作用[J].现代 情报,201010112114,117 [6]江婷.大学生个人知识管理系统的设计与开发[J].中国医学 教育技术,20085409412 [7]南京农业大学2009年春夏季“电子资源利用”专题系列培训. EndNote个人文献管理软件使用[EB/OL].[20110120]. http//libwww.njan.edu.cn/FAQ/20Ogtraining.pdf. [8]北京大学图书馆2010年秋冬季学期讲座安排.Google及其它搜 索引擎的高级使用[EB/OL].[2011一Ol一20].http//www. 1ib.pku.edu.cn/portal/portal/group/pkuguest/mediatype/htm l/page/onehour_cathedrafin.psm1. [9]周广西.参考馆员不可见网站和高校图书馆用户之间的桥梁 [J].图书馆理论与实践,2010129497 [10]YONGMI KIM,JUNE ABBAS.Adoption of Library2.0 Func. tionalities by Academic Libraries and UsersA Knowledge Manage- ment Perspective f J 1.The Joumal of Academic Librarianship,36 3211218 [11]袁红霏.我国企业知识管理现状分析及发展建议[J].科技情 报开发与经济,201015169171 作者简介周广西1976一,男,汉族,安徽南陵人,理学博士, 读者服务部主任,研究方向为信息咨询。 0 / 上接第166页 [9]Communitech Technology Association,20051 1 [10]GERTLER M S.Being thereProximity,Organization,and Culture in the Development and Adoption of Advanced Manufacturing Tech- nol es[J].Economic Geography,1995,71126 [1 1]BRESNAHAN T,GAMBARDELLA A,SAXENIAN A. Old Econo- my s for New EconomyOutcomesCluster mion in the New Silcon Valleys[J].Industrial and Corporate Change,2001,10 4836860 [12]WOLFE D,DAVIS C,LUCAS M.G1obal Networks and Local Link. agesAn Introduction[M]//WOLFE D,LUCAS MGlobal Networks and al LinkageThe Paradox of Cluster Development in An Open Economy[C].Montreal and KingstonMcGillQueen University Press,2005123 [13]BATHELT H,TAYLOR M CLUSTERS.Power and PlaceInequali- ty and Local Growth in Timespace[J].Geografiska Annaler, 2002.84B93109 作者简介曾晓丽1964一,女,湖北人,华中科技大学人文学院 哲学系科学技术哲学专业博士生,研究方向科学技术与社会。

    注意事项

    本文(用户个人知识管理融入图书馆信息素养教育初探.pdf)为本站会员(暮雨亦成詩)主动上传,在线文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知在线文库(发送邮件至zaixianwenku@163.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 帮助中心 - 广告服务 - 诚邀英才 - 联系我们

    文库交流QQ群:630737895 在线文库交流群      联系客服QQ:1726005040  联系客服QQ:1518322126

         联系邮箱:zaixianwenku#163.com (请把#改为@)

     在线文库网版权所有   青公网安备:63010402000280号   青ICP备13000082号-5

    展开